Ergothérapie
L’ergothérapie est une science de la réadaptation qui cherche à développer, maintenir ou redonner aux personnes leur autonomie dans leurs diverses activités et rôle de vie.
Plus spécifiquement, l’ergothérapeute s’intéresse aux obstacles environnementaux, occupationnels et personnels que l’élève rencontre dans son cadre scolaire et qui l’empêchent de pleinement s’épanouir et se développer. C’est pourquoi les ergothérapeutes observent et interviennent dans tous les endroits de l’école où les élèves font fassent à des obstacles à leur participation.
L’ergothérapeute analyse les habiletés et capacités de l’élève en train d’exécuter une activité en lien avec les caractéristiques de l’environnement et de l’activité, pour mieux comprendre sa performance occupationnelle:
À la suite de cette analyse, les interventions de l’ergothérapeute prennent diverses formes dont:
- – Des actions sur l’élève lui-même:
- Mettre sur pied d’un programme d’exercices et d’activités spécifiques
aux caractéristiques de l’élèves, - Identifier les stratégies d’apprentissage auxquels l’élève est
en mesure de bien répondre, etc.
- Mettre sur pied d’un programme d’exercices et d’activités spécifiques
- -Des actions sur l’activité elle-même:
- Diminuer les exigences de l’activité: réduire le nombre
d’étapes, expliciter les étapes, simplifier ou enrichir les étapes de
l’activité, etc. - Recommandations d’aides techniques et/ou de matériel spécifique
- Diminuer les exigences de l’activité: réduire le nombre
- -Des actions sur l’environnement dans lequel se déroule
l’activité:- Adaptations ou modifications de l’environnement (épurer ou
enrichir l’environnement, ajouter des aides visuels, etc.) - Adapter les interventions de l’adultes pour faciliter la
participation de l’élève, etc.
- Adaptations ou modifications de l’environnement (épurer ou
Au sein de l’école, l’ergothérapeute s’implique dans les 3 niveaux du modèle d’intervention à 3 paliers:
Niveau 1:
- Accompagner les équipes-classes dans l’élaboration et la mise en place de meilleure pratique pour optimiser la participation sécuritaire des élèves à l’école, dans les activités suivantes:
- Les déplacements
- L’alimentation
- L’habillage
- L’hygiène et la propreté
- Les activités de groupe
- Les activités de jeu
- Les activités d’apprentissages
- Les activités de régulation du comportement et de l’humeur
- Le transport scolaire
- Etc.
- Aide à l’aménagement de l’environnement pour aider la participation des élèves. (classe, cour de récréation, salles communes, etc.)
- Identifier, évaluer, et commander du matériel adapté pour les élèves
- Implication dans la réalisation de divers projets bénéfiques pour l’ensemble de l’école (transport, programmes d’activités motrices, etc.)
- Participation aux rencontres de l’équipe-ressources et des divers comités au sein de l’école
Niveau 2:
- Accompagner l’équipe-ressource et les TES dans l’analyse, l’identification et la mise en place des interventions intensifiées et ciblées pour améliorer la participation d’élèves pour qui les interventions mises en niveau 1 ne suffisent pas à avoir une participation sécuritaire.
- Réaliser des sous-groupes pour améliorer la participation d’élèves qui ont des besoins communs et qui pourraient bien répondre à ce type d’intervention.
Niveau 3:
- Évaluer les mesures de contention:
- mécanique dans le transport scolaire.
- Mécanique dans l’école
- Contention physique
- Évaluer la participation d’un élève ciblé, dans des activités où il a plus de difficultés à participer ou s’engager, selon les besoins prioritaires identifiées d’un commun accord avec l’équipe-classe et l’équipe ressource
- Participer à des rencontres multidisciplinaires au sujet d’élèves ciblées (ex. Plan d’intervention, monitoring d’interventions spécifiques, etc.)
- Collaborer avec les partenaires externes auprès d’un élève ciblé
- Accompagnement et conseils aux parents
- Évaluer les mesures de contention:
